1. Zwei rote Fäden

Zwei rote Fäden ziehen sich durch mein Leben: Bildung und Informatik – also Schule und die Digitalisierung von Schule. Beides begleitet mich seit vielen Jahren und hat mich geprägt. Ich habe erlebt, was gelingt, und gesehen, was scheitert. Daraus erwuchs die Frage, die mich bis heute antreibt:

Wie kann ich es besser machen?

Diese Frage begleitet mein Tun als Lehrer, Entwickler, Coach und Gründer von DigiKreide sowie Schöpfer von DigiLernFlow. Ich will Bildung nicht nur irgendwie vermitteln – ich will sie gestalten.

2. Ein Lehrer, der lernt

Ich bin Lehrer geblieben – und zugleich permanent Lernender. Ich probiere aus, beobachte, kombiniere, verwerfe und beginne neu. Ich gebrauche und genieße moderne Werkzeuge und nutze für verschiedene Zwecke prädestinierte KIs, um effizienter und klarer zu arbeiten. Manchmal nehme ich scheinbar zu viele Eindrücke auf, verlaufe mich thematisch – doch irgendwann zeigt sich, dass alles seinen Platz findet.

So verstehe ich Lernen: Bedingt durch Neugier, idealerweise intrinsische Motivation und die Bereitschaft, sich auf alles Neue einzulassen, werden bestenfalls mit positiven Emotionen verbundene Erfahrungen gemacht und bewertet. Diese Erkenntnis ist sehr schwer mit herkömmlicher Unterrichtsgestaltung vereinbar. Fragen und Lösungsideen zu diesem Dilemma prägen meine Arbeit.

3. Der Weg zu DigiKreide und DigiLernFlow

Mein Weg führte mich vom Gymnasiallehrer für Mathematik, Physik, Informatik und Astronomie über Projekte der digitalen Transformation bis hin zur Entwicklung eigener Lernsysteme. Deshalb bildet DigiKreide, die Brücke zwischen meinen zwei Welten. Die leitende Frage blieb: Wie kann Schule Orientierung geben – und trotzdem Freiheit lassen?

Die Antwort wurde zu einem System: DigiLernFlow. Es vereint drei Prinzipien:

• Selbstorganisation – Lernen als eigenverantwortlicher Prozess
• Transparenz – Fortschritte sichtbar machen
• Motivation – Freude am Lernen zurückgewinnen

Ich wollte ein Werkzeug schaffen, das Struktur bietet, ohne einzuengen – das Lehrkräfte unterstützt und Lernende befähigt, Verantwortung zu übernehmen.

4. Freier arbeiten – freier lernen

In den vergangenen Jahren habe ich an verschiedenen Privatschulen gearbeitet. Diese Zeit hat meinen Blick verändert. Ich selbst konnte freier arbeiten und versuchte auf die eine oder andere Weise auch die Schüler freier agieren zu lassen – trotz überfrachtetem Lehrplan im Nacken.

Freiarbeit bedeutet für mich nicht Beliebigkeit, sondern das Gegenteil: zielgerichtetes, selbstverantwortetes Lernen mit Raum für Entdeckungen. Ich habe gesehen, wie Motivation wächst, wenn nicht die Note, sondern die Einsicht das Ziel ist. Ich verstehe jeden Kollegen, der an dieser Stelle einwendet: „Zu große Klassen, zu alte Technik, zu undisziplinierte Schüler usw. Ich verteile Arbeitsblätter." Mit DigiLernFlow verbinde ich Freiheit mit Struktur – wo Arbeitsblätter und Tafelbilder weiterhin ihre Berechtigung haben, neue Lernwege aber auch.

5. Der kritische Praktiker

Ich verstehe mich als Praktiker mit einer Mission. Ich beobachte die Bildungslandschaft mit Neugier und Skepsis: Lehrermangel, übervolle Lehrpläne, digitale Baustellen. Digitalisierung soll nicht überfordern, sondern erleichtern. Sie soll Räume öffnen für Verantwortung, Eigenständigkeit und Freude am Lernen.

6. Ausblick

Mit DigiLernFlow möchte ich Ansätze zeigen, wie Lehrende entlastet, Lernende unterstützt und Schulen neue Wege beschreiten können. DigiKreide ist das Portal zu meinen Angeboten. Ja klar ist DigiLernFlow allein und auf dem derzeitigen Stand noch lange keine goldene Lösung. Aber es ist zumindest eine gute und entwicklungsfähige Option. Und daran arbeite ich weiterhin.